vonBraun; <4...@n...onet.pl> :

> > "odświeżających" i rozszerzających. Jeżeli już chcesz porównywać, to weź
> > 8 [???] latka i wpakuj go na 10 lat do klatki - a później sprawdź, czy
> > nie utracił "zdolności mowy".
> >
> > Flyer - nie jestem specjalistą
> A czemu nie miałbym poczekać aż zakończy się
> intensywny okres rozwoju mowy i wpakować dopiero wtedy?
> U 8 latka powinno się udać to co piszesz.

Dobrze - inaczej - weź imigranta z Polski i sprawdź po 10 latach w
Hameryce jak u niego z pamięcią fonemów charakterystycznych dla naszego
języka - nawet nie używania języka polskiego.
Mam po prostu wrażenie, że nie dostrzegasz [dostrzegają badacze] np.
funkcji subwokalizacji, czyli de facto ciągłego ćwiczenia podstawowego
[???] ze składników mowy. A u 8 latka raczej uda się "zniszczyć" mu
funckję [;)] mowy - to jak ciągła ucieczka przed "uogólnieniem" - mały
zasób słów to szybszy proces "degradacji". Z tym, że stwierdzenie - "
*zniszczyć_funkcję* ", której użyłeś, nie jest chyba odpowiednie, skoro
przyrównałeś ją do *utraty_treści* umożliwiających pisanie/czytanie. Mam
więc wrażenie, że równoważąc obie strony powinien być albo tekst o
zniszczeniu funckji, albo o jej utraceniu - ale bez mieszania. ;)

Flyer - nie jestem specjalistą
--
Szukam roboty - zdolny i chętny - Warszawa
http://plfoto.com/zdjecie.php?picture=403101