Jerzy Turynski <j...@p...com> wrote in message
news:01bf84f4$80166060$0b01a8c0@jtt...

> Oczywiście nieświadomi (lub sami pozbawieni tu właściwych pojęć)
> nauczyciele sądzą, iż poprzez siłowe powtarzanie do znudzenia czystych
> symboli mogą spowodować zrozumienie u ucznia. I są tu w totalnym błędzie.
> Mogą jedynie osiągnąć PRZEZ taką pseudonaukę (w istocie będącą czystą
> TRESURĄ) efekt upodobnienia ucznia do stanu 'wizualnego', zewnętrznego
> pseudorozumienia, które jest niczym innym, jak czysto pamięciowym
> wykuciem całkowicie nierozumianej beztreściowej symboliki.
> Powtórzę: porządkowanie czegoś, czego w umysłach uczniów nie ma,
> jest zadaniem utopijnym i ściśle robotą SYZYFA.

Najsilniejsze emocje wzbudzaja nauczciele(elki), ktorzy WIERZA, ze
wypelniaja ZBAWCZA misje, ze dzialaja w najlepiej pojetym interesie
ucznia.
{
Etap(A):
Na etapie poczatkowym (szkola podstawowa) przygotowuja RZECZYWISTOSC,
(wprowadzaja podstawowy zasob PIERWOTNYCH pojec,
wiaza jednoznacznie SENS tych pojec z czystymi, dzieciecymi EMOCJAMI),
mali uczniowie sa ufni i przyjmuja bez zastrzezen slowa i teksty
(do ktorych pozniejsze etapy EDUKACJI beda sie odwolywac).

Pozniej pojawiaja sie wymagania, tresci do przyswojenia przybywa
(jedni przyswajaja powierzchownie, lekko, bezmyslnie,
--- tacy nie maja NIESTRAWNOSCI, sa "dobrze" KSZTALCENI;
(xx) inni odczuwaja NIESTRAWNOSC, wiec zamykaja sie w SKORUPCE
(x) lub wykazuja objawy BUNTU i NIEPRZYSTOSOWANIA
(xxx) lub z wielkim wysilkiem TRAWIA).

Etap(B):
Na wyzszym etapie (przed matura), najwybitniejsi nauczyciele(elki),
zajmuja sie RATOWANIEM tych ZBUNTOWANYCH (latwe)
lub zamknietych w SKORUPCE (trudniejsze).
Jak to zrobia?
Oczywiscie typowe postepowanie poglebiloby tylko BUNT lub umocnilo SKORUPKE!
Znowu trzeba dotrzec do emocji,
nawiazac (pozorne) ZROZUMIENIE na poziomie dzieciecym
(aby uczen uwierzyl, ze ma do czynienia z kims godnym zaufania,
ze warto przyjmowac podawane tresci, jak odtrutke);
wywolac WYMIOTY
(po tym przychodzi poprawa samopoczucia i chwilowy silny apetyt,
ktory pozwala sprawnie i szybko podac tresci do wchloniecia).
To czego sie przy okazji dowiaduja od uczniow, utwierdza ich w przekonaniu,
ze PRZEPROWADZAJA niedojrzale mlode osobki do DOJRZALOSCI..

Etap(C):
Osobniki (xxx) probuja nawiazywac kontakty ze swiatem, konstruujac relacje
od poziomu ZROZUMIENIE, ale to wlasnie SYZYFOWY wysilek.
Wiekszosc populacji znajduje sie w pozostalych kategoriach, takze
nauczyciele(elki), ktorzy(e) przebili sie przez skorupke.
(Nauczyci(elka), ktora posiada biblioteke ok. 3000 ksiazek i potrzebuje
kilku dni na przegladniecie i uporzadkowanie tak impunujacego zasobu,
przez 17 lat nie miala czasu, aby przeczytac jeden tom wspomnianych
wykladow, zawierajacy wspomniany cytat z (GIBBON)a!
)
Na rzie dosyc o tym....
# Autor "przypomnienia zamiast wstepu"
# zdaje sie chce zaczac stosowac metode etapu (B)...
}

Inne podejscie to postawa SIEWCY.
{
Zadac zestaw pytan i przed egzaminem dostarczyc
gotowy zestaw odpowiedzi do zapamietania.
Nie jest tu wazne, czy odpowiedzi zostaly zrozumiane,
ani czy zostana na dlugo zapamietane, ani czy sa dorzeczne!

Wazne jest tu, aby wprowadzic do umyslow PYTANIA,
przyszlosc pokaze, czy cos zakielkuje i urosnie.
}

Nie jestem zachwycony metoda SIEWCY,
ale przyznaje, ze prowadzi ona do mniejszej ilosci stresow,
mniej ogranicza wolnosc, daje wiecej szans.

Zauwazylem, ze wielowiekowe TRADYCJE
(np. wspolczesne Chrzescijanstwo) sklaniaja sie raczej do metody SIEWCY,
zas mlode i agresywne do metody ZBAWCZEJ.

########################################

Aleksander Nabaglo
...@w...krakow.pl