Paula w news:cui980$ihf$1@atlantis.news.tpi.pl...
/.../

> > W takim razie powiedz mi ile osób masz "nad sobą",
> > to znaczy takich, które Tobie wskazują Twoje wady,
> > a ilu osobom Ty wskazujesz ich wady...;))?

> Myślisz więc, że jestem wredną małpą, która każdemu wytyka
> jego wady a swoich nie dostrzega? Powiedz wprost :]

Ech... skąd taki pomysł :)!
Myślę, że zobaczyłaś w moim tekście jakieś cienie i duchy
zalegające Twoją (całkiem normalną i naturalną) wyobraźnię.
Moim celem nie było przecież "atakowanie Ciebie", ale wskazanie
_z Twoją pomocą_ zjawiska, i ewentualnie, także z Twoją
pomocą poszukanie rady, czy tez recepty na boleści świata ..;)).
Nie chcesz pokooperować?...;))

> Lecz o dziwo nie tylko ja jestem ciągłym krytykiem, często bywam też
> krytykowana przez innych, choć szczerze powiedziawszy pewnym
> osobom jestem wdzięczna, iż wskazały mi moje wady.

No więc właśnie - chciałem dyskretnie zapytać, jak odróżniasz osoby,
których krytykę przyjmujesz, analizujesz ją, a nawet czasem o nią
prosisz, od innych osób, które Cię również krytykują nagminnie.
Po czym poznajesz, że dana krytyka jest konstruktywna a inna nie?


Rysuneczek, który usiłowałem wydobyć w Twojej wyobraźni
wygląda następująco [wybacz mi, o ile nie trawisz rysuneczków;
ja jestem też wzrokowcem (jak Przem), a ponadto uważam, że
słowa są zwykle narzędziem ograniczającym przekazy, które
mogłyby, dla swego dobra, być tworzone od podstaw w mózgach
odbiorców - właśnie na podstawie nieskażonych słowną i zawsze inną
interpretacją, materiałach. Kłopot w tym, że również obrazki trzeba
interpretować... na podstawie tego, co we własnych głowach
zgromadzone ;)].


Model nauczania poprzez krytykę

^ (wiek osoby P)
| \=?/
35|\ / \ / x
| \ / \ / / \
| \ / \ / / \
20| \ / x / \
| \ / / \ / \
| \ / / \ / \
5 | x / \ / \
| / \ / \ / \
o------|-------------------|-----------------|------
--> (wiek osoby P)
5 20 35
- obszar stożkowaty pod punktem x - ilość osobników
krytykowanych przez osobę P
- obszar stożkowaty nad punktem x - ilość osobników
krytykujących osobę P

Pytanie - jak w funkcji wieku będzie prawdopodobnie wyglądała
w tym modelu, kreatywność osoby P?


> > A może by tak inaczej?
> > Może nie wskazywać wad, ale ... dawać przykład własnym działaniem?

> Mam się zmienić w faceta i pokazać innym, że nie latam za cyckami i
> spódniczkami?? :))

:))... coś w tym rodzaju zapewne;). Tylko jak pokazać, ze się czegoś
_nie robi_? Przez robienie czegoś innego...;)? To chyba nie to....;)

A, nawiasem mówiąc, co złego jest w lataniu za cyckami - bo chyba
niezbyt dokładnie słuchałem wykładu...;))?


> > Tłumaczeniem nie tego, "jaki powinieneś być", ale _dlaczego_warto_ być
> > takitoataki, a przede wszystkim "dlaczego świat jest taki, jaki jest"

> Właśnie o tym pisałam w poprzednich postach - dlaczego warto być porządnym
> człowiekiem. Wtedy można dostrzec ważniejsze wartości, niż owe "cycki i
> spódniczka"

Rezygnując z tych drugich?
Nie... na pewno tak nie myśłisz. Trzeba zachować harmonię zapewne...


> > (i bez oszukiwania, że wie się wszystko)
>
> A czy ja coś takiego powiedziałam?

Nie, skądże znowu. Ale dlaczego się "bronisz"?
Czy nie dlatego, ze jesteś nastawiona na to, ze wszyscy będą Cię krytykować?
Skąd taki u Ciebie mechanizm?


> Nietoperek
>
:)

pozdrawiam
... MAX :)