Użytkownik "vonBraun" <interfere@o~wywal~2.pl> napisał w wiadomości
news:d7nhbv$2qqo$1@news2.ipartners.pl...
> LASER wrote w
news://news.tpi.pl:119/429e3617$0$2133$f69f905@mamut
2.aster.pl
>
> > Witam!
> > Mam na uczelni przedmiot związany z kompensacją i
> > korekcją różnych zaburzeń.
> > Dostałam zadanie zdiagnozowania dziecka
> > na podstawie próbki pisma,rysunku i
> > krótkiego komentarza. Dziecko to (II klasa SP) ma:
> > - lateralizację nieustaloną w obrębie rąk i dominujące oko prawe,
> > - jest nadpobudliwe psychoruchowo
> > (najsilniej zaznaczone w sferze poznawczej
> > i formie niepokoju ruchowego w formie zawężonej,
> > - ma obniżoną sprawność zapamiętywania wzrokowego (ale jak zauważyłam -
> > nieznaczną),
> > moje dodatkowe spostrzeżenia to:
>
>
> > - zaburzenie analizatora słuchowego (błedy z zmiękczeniach, głoskach
> > szumiących, opuszczanie liter)
> Tu wiesz zapewne co robić.
>
> > - zaburzenie analizatora kinestetyczno-ruchowego
> > (rysunek narysowany słabą,
> > mało widoczną linią)
> Nie możesz wykluczyć jako przyczyny negatywnego emocjonalnego
> nastawienia dziecka do rysowania. Są lepsze miary funkcji kin-ruch
> niż rysunki - rysunki akurat bardziej oddają wzajemną współpracę
> analizatorów wzrok. i kin-ruch.

Nauczyć go migowego?

> > 1. Mam wątpliwości czy takie błędy jak rozmieszczenie
> > pisanego tekstu po
> > prawej stronie kartki, napis na rysunku
> > żle rozmieszczony (w płaszczyźnie
> > góra-dół) to wynik zaburzeń analizatora
> > kinestet-ruch czy lateralizacji?
> Równie dobrze /na nawet bardziej/ może być to rezultat braku planowania,
> które nie wykształciło się wobec nadpobudliwości+problemy
> z percepcją złożonego materiału wzrokowego.

Ej, ej ej!
Nie przesadzaj.
Pytanie, kim ma być?

> > 2. Jak manifestuje się lateralizacja nieustalona w obrębie rąk a z
> > dominującym prawym okiem?
> Różnie:-), Jak chcesz wiedzieć czy go nie "przeuczyli" najlepiej zrób
> wywiad od rodziców - pytaj o kształtowanie się ręczności i czynnościowej
> przewagi od wczesnego dzieciństwa i jak rodzice na to reagowali.
> Można próbować to zobiektywizować badaniem - np.: w próbach uczenia się
> nowych sprawności motorycznych powtarzane próby sprawnościowe w ręce
> "rzeczywiście dominującej" powinny wykazywać szybszy przyrost sprawności
> niż w ręce na którą przeuczono.

Ok.

> > 3. Rysunek jest trochę rozmazany,
> > "odbity" czy myślę dobrze, że przyczyna
> > leży w lateralizacji? Czy może kin-ruch?
> Hipoteza dotycząca lateralizacji jest lepsza, jeśli przyjąć, że brak
> dominacji jednej ze stron ciała oznacza brak czytelnego układu
> udniesienia dla różnicowania strony lewej i prawej przy porównywaniu
> wzoru z rysunkiem. Czyste obniżenie Kin-ruch nie ma MZ "prawa" dawać tak
> grubych błędów. Nawiasem - brak wykształcenia przewagi strony ciała
> i co za tym idzie pewnej specjalizacji czynności jednej z rąk może
> być przyczyną obniżenia wyników prób kin-ruch /nie musi/.

Tu tylko pytanie. Nawiasem... Ogólnie, czy dążymy do równowagi, czy wprost
przeciwnie podkreślamy odmienność? Jak to teraz jest?

> Dodatkowo proponowałbym pomyśleć o czynniku
> "przestrzennym" czyli np.: zaburzeniach analizy/syntezy wzrokowej,
> wyobraźni wzrokowej itp. który jest głębszym problemem niż proste
> utożsamianie strony lewej i prawej - wykluczenie/potwierdzenie (co IMHO
> wydaje mi się bardziej prawdopodobne) deficytu tego rodzaju
> ma kluczowe znaczenie dla projektu terapii.

Zdołowałeś kobiecinę :-))

> > 4. Czy z dominującym prawym okiem ktoś
> > mógł chcieć na siłę ustalić dziecku
> > lateralizację na którąś ze stron i przez to dziecko jest nadpobudliwe?
> Dziecko nie stanie się nadpobudliwe z tak "drobnego" powodu.
> Należy przejrzeć dane dotyczące ciąży i porodu, ewentualnie
> przyjrzeć się rodzinie - czy na codzień nie ustalają wszystkich innych
> rzeczy "na siłę" - często mamy do czynienia z kombinacją
> obciążeń okołoporodowych i późniejszych prób "wychowania"
> z nadpobudliwości.

Muszę Cię zaprenumerować :-)))

> > 5. Postaci na rysunku "wiszą w powietrzu"
> > (kinest-ruch, lateralizacja czy to
> > zapamiętywanie wzrokowe?)
> Równie dobrze oddawać to może stan emocjonalny
> dziecka w chwili rysowania, jeśli nieco na wyrost [;-)]
> chcesz szukać przyczyny
> w funkcjach poznawczych to pomyśl np.: o wyobraźni wzrokowej,
> konkretnie o tym na ile złożone są wyobrażenia wzrokowe dziecka itp.
> i szerzej o zdolności do przetwarzania informacji
> typu "wrokowo-przestrzennego"

Brak mi tu mojej działki, więc może mi jesteś potrzebny?

> > Do tego mam wymyślić ćwiczenia
> > korekcyjne i kompensujące. Ale jeśli dokonam
> > prawidłowej analizy zaburzeń to spokojnie je wymyślę.
> > Będę bardzo wdzięczna za fachową pomoc.
>
> >
> >
> Uwaga generalna:
> Na temat sprawności analizatorów i współpracy między nimi raczej nie
> należy wnioskować na podstawie jednostkowych cech pojedynczych rysunków.
> Nie wiesz jak dziecko narysowałoby to wszystko dzień później.
> Służą do tego odpowiednie metody diagnostyczne
> a ich wyniki dodatkowo uwiarygadnia się
> wywiadem - od rodziców i nauczycieli [tu go w kilku ważnych punktach
> brakuje] + analizą wytworów - a najlepiej dłuższą obserwacją i
> stałą weryfikacją rezultatów terapii dobranych na podstawie
> takiej diagnozy.
>
> > Z góry dziękuję. Pozdrawiam
>
> pozdrawiam
> vonBraun

Dobra. Jesteś mi bardzo potrzebny!
ett