Dnia 04-10-20 20:59, Użytkownik Tristan Alder napisał:

> analizując kompetencje moich kolegów oraz swoje własne, doszedłem do
> wniosku, że szkoła krzywdzi uczniów. Wszak kompetencje nauczycieli
> przedmiotów zawodowych są zerowe. Ja czuję się kompetentny do nauczania TI,
> ale pozostałe przedmioty zadowowe, jakich uczę to porażka. Jak bowiem mam
> dobrze nauczać działu ,,Tworzenie stron WWW'', skoro nie jestem łebskim
> masterem? Jak mam nauczać programowania, skoro nie napisałem żadnego
> działającego programu?

Ależ Cię ta Polibuda rozpuściła! Widać, że nie przemęczali
was pod względem organizacji i administracji. Właśnie
w tym zadanie dobrego administratora, żeby co dzień robić
"coś z niczego". Z nauczyciela polskiego może być przecież
dobry historyk, chemiczka może uczyć matematyki itd.
Uczeń i tak nie będzie potrzebował tej historii ani
matematyki, bo maturę zda z polskiego. Resztę matury
do-zdaje sobie później.

Moi uczniowie z zaleceniami z poradni wychowawczo-zawodowych
skończą gimnazjum i przyjdą do ciebie, a ty ich poślesz
do matury, później pójdą na studia i będą budować domy
albo leczyć ludzi, a w razie potrzeby przedstawią dokument
uzyskany z poradni w wieku lat 12 i przez to będą
usprawiedliwieni. Bo wskaźnik wykształcenia jest teraz
w Polsce zadaniem priorytetowym.

Po drugie: dział "Tworzenie stron WWW", to nie jest kurs
kwalifikacyjny dla webmastera, tylko takie jakby lizanie
tortu, tzn. nie masz ich nakarmić, a jedynie pokazać
jak wygląda i pachnie. Jeśli mają szczęście, to nawet
poznają smak, ale na tym już ministrowi nie zależy.
Masz w podstawie programowej, że uczeń "wie jak smakuje
trud WWW-mastera"? Wręcz przeciwnie, łebski majster
gotów pomyśleć, że jego zadaniem jest wykształcenie
łebskich majsterków i zamęczyć ucznia czymś,
co ni-hu-hu nigdy sie mu nie przyda.

Po trzecie: inwestycja musi być wyważona w odniesieniu
do spodziewanych korzyści. Ogrzewanie szkoły to już i tak
duży wydatek biorąc pod uwagę, że ponad połowa młodych
absolwentów z mojej miejscowości wyjechała do Niemiec
i Irlandii.
Założyłbym się, że nie wiesz, jak jest z praktykami
sprzedawców -- otóż ich pracodawcy muszą mieć ukończone
kursy, na których zapoznają się z BHP młodocianych
i regulaminami. Za te kursy płacą z własnej kieszeni.
Wyobraź sobie teraz księgową, która robi kurs pedagogiczny,
aby uczyć klasy po 30 i więcej rozwydrzonych uczniów
przy stawce rzędu 12 zł/godz (nauczyciel stażysta).
(Albo programistów? Koordynując trud 4-osobowych zespołów
tworzą wspólnie cudowną grę dydaktyczno-wychowawczą:-)
i to w ciągu swoich 26 godzin lekcyjnych...)
Księgowa z reguły korzysta z pomocy i w szkole też miałaby
pełne prawo prosić o zatrudnienie drugiej osoby, żeby
dopilnowała spraw porządkowych, skontrolowała zeszyty
lub sprawdziła kartkówki, Moim Skromnym Zdaniem.
Jak bierzesz fachowca z zewnątrz, a nie nauczyciela-kolegę,
to on gotów zarządać przyzwoitych narzędzi, wyboru kilku
różnych licencjonowanych narzędzi do ćwiczenia różnych
aspektów rzeźbienia HTML... Może nawet powiedzieć, że
Pentium II już jest dawno zamortyzowane!

Krótko mówiąc - niezupełnie zgadzam się z tobą. Warunki
mamy dość ubogie, oczekiwania ogólnie też dość niskie,
celem naszym nie jest nauczenie tylko przygotowanie do
dalszego kształcenia... Oczywiście sprawozdawczość,
konkursy, akcje rozmaitych fundacji mają nas dopingować
do wytężonej pracy, jednak mam dziwne wrażenie, że ich
podmiotem nie jest ani uczeń ani nauczyciel.

Wyobraziłem sobie właśnie takie ogłoszenie o pracy:
"Absolwenta gimnazjum przyjmę na stanowisko administratora
sieci lub serwisu WWW. Wymagania będą dostosowane
do możliwości intelektualnych i psychicznych pracownika
zgodnie z zaleceniami lekarskimi."

Ha, ha
J.