MONI|<A <moni| pisze:

>
> jesli nie w szkole, to gdzie takie zajęcia mozna znaleźć/szukać?
> Najgorsze to przełamanie tej niechęci, odkrycie na nowo że pisanie/malowanie
> jest fajne>
Monika, z jakich oni książek korzystają? Na diabła była ta reforma skoro
od początku jadą już z literkami? Gdzie szlaczki, kształty literopodobne.
Ponieważ nie byłam zainteresowana aż tak bardzo podręcznikami dla kl.I,
to nie przyglądałam się zbytnio propozycjom. Jednak dzisiaj poproszono
mnie o chwilowe popilnowanie pierwszaków, bo pani musiała na moment
wyjść z dzieckiem. Więc zerknęłam do książek pierwszaków. Nie widziałam
polskiego, ale np. w ćwiczeniach z matematyki wprowadzenie cyfr pojawiło
się dopiero na trzydziestej którejś lekcji. Więc dość wolno.
Aaa, chyba wiem dlaczego pani goni z materiałem ;)
Pewnie wiecie jak (przynajmniej w teorii) wyglądają lekcje w I-III,
które kiedyś nazwano kształceniem zintegrowanym, by podkreślić możliwość
łączenia, przeplatania zajęć. Może najprościej będzie na temacie o ruchu
drogowym. Pani zaczyna zajęcia, ma na dany dzień przeznaczone 4 godz. i
od niej zależy jak je zrealizuje. Dla naszych potrzeb zakładam, że pani
solidna, obowiązkowa itd. Więc jest np. jakiś tekst o skrzyżowaniu,
bezpieczeństwie, historyjka obrazkowa itp., można zaśpiewać jakąś
piosenkę (są, są takie), w ramach matematyki omówić figury geometryczne,
nawiązując do kształtu znaków. Można narysować pracę lub zrobić makietę
skrzyżowania itp., po czym iść się pobawić w ruch drogowy, reakcje na
sygnał dźwiękowy, wzrokowy itp. Tym sposobem wykorzystuje się wszystkie
edukacje do opracowania jednego tematu. Na podstawie obserwacji klasy,
umiejętności dzieci, ich rozkojarzenia pani decyduje, że teraz jest
przerwa, a teraz śpiewamy rysujemy, ćwiczymy. Wiadomo mogą się zdarzyć
przegięcia typu godzina przerwy, a mało lekcji, ale myślę, że takie
zajęcia by raz dwa się skończyły na skutek interwencji rodziców czy
dyrekcji.
Zapis w dzienniku też był całodniowy, pisało się temat dnia czyli np.
pierwszaki na początku "Moja klasa", a potem ciurkiem co się robiło-
słuchanie czytanego tekstu, swobodne wypowiedzi uczniów, kreślenie
znaków literopodobnych, określanie położenia nad, pod, obok itd.
Natomiast szanowna reforma stawia to na głowie.
Owszem dalej można realizować program w taki sposób jak powyżej, ale....
z góry określono, że np. edukacja muzyczna ma w ciągu roku szkolnego ma
trwać 40 godzin (liczby biorę "z powietrza", bo na szczęście jeszcze nie
muszę zliczać). Teraz nauczyciel musi wpisać, że w ciągu danego dnia
zrealizował 2 godz. edukacji polonistycznej, 20 minut muzycznej, 30
minut matematycznej,50 ruchowej itd. wszystkie musi zliczyć na koniec roku.
Żeby było śmieszniej to w następnym roku liczy je jako kontynuację roku
poprzedniego czyli jeśli zrealizował 40 godz. ruchowej to w klasie II
realizuje czterdziestą pierwszą itd. Na koniec III klasy będzie musiał
mieć zrealizowane ileś tam godzin poszczególnych edukacji. (pożyjemy
zobaczymy jak to będzie wyglądać w praktyce).
Może więc pani daje dużo zadań do domu żeby być na bieżąco z
rozliczeniem godzinowym ;)




--
waruga_e