"Ikselka" <i...@g...pl> wrote in message
news:143lhbafadp0i.1iqp534vhgijr.dlg@40tude.net...
> Dnia Wed, 24 Sep 2008 22:16:15 +0200, vonBraun napisał(a):
>
> > Ikselka wrote:
> > /.../
> >>>Obiektywnie największy rozwój
> >>>odbywa się w życiu płodowym ;-)
> >
> >> Fizyczny tak, ale nie intelektualny. Tam nie przyswajamy zbyt wielu
> >> informacji ze świata zewnętrznego - może jakieś dźwięki, odgłosy...
> >
> > Już się chciałem zgodzić, ale coś mi tu nie gra.
> > Kilkumiesięczny płód jest w stanie odstawić kciuk i włożyć go sobie
> > do buzi aby trenować odruch ssania. Może to powtarzać wielokrotnie
> > czasem nowonarodzone dzieci mają kciuk ręki dominującej mocno "wyssany",
> > czasem obserwuje się to na USG.
> >
> > Jeszcze parę miesięcy wcześniej intelektualnie funkcjonował na poziomie
> > dżdżownicy ;-))
> >
> > Tak więc - może w tym okresie uczyć się kontroli motoryki, różnicowania
> > wrażeń czuciowych z różnych partii ciała, ba nawet różnicować sobie korę
> > wzrokową (!) brak bodźców wzrokowych zastępują spontaniczne
> > "wyładowania" w siatkówkach oczu. Odbiór dźwięków - też nie pojawił się
> > w ewolucji od razu.
>
> Ruchy dziecka w łonie matki są niecelowe, są to głównie odruchy.
> Mówimy o wiedzy - intelekcie. Tego dziecko w łonie matki nie ma. Nabywa ją
> dopiero po urodzeniu. Do rozwoju intelektu potrzebny jest duuuzy zasób
> informacji o świecie zewnetrznym, aby ten intelekt miał co analizowac i co
> przetwarzać.
>
>
> >
> > Zatem - biorąc
> > pod uwagę fakt, że dziecko startuje
> > od poziomu wielokomórkowca to robi w istocie
> > spory postęp intelektualny przez pierwsze 9 miesięcy i że jest on
> > jednak większy niż ten którego dokonuje w okresie 1 roku życia poza
> > łonem matki :-)
>
> Nie no, nie mów, że ssanie to rozwój intelektualny - ssanie to w życiu
> płodowym odruch bezwarunkowy, a po urodzeniu odruch warunkowy.
>
> Intelekt zaś to połączenie wiedzy/informacji nabytej za pośrednictwem
> zmysłow, umiejętności jej odtwarzania w umysle, zdolność myślenia
> abstrakcyjnego a także zdolność wykonywania czynności i ich sekwencji oraz
> ich świadomego/celowego powtarzania po dowolnym czasie.
> Żadna z tych rzeczy nie ma miejsca w życiu płodowym.

Niezupełnie - moj syn Janek po przywiezieniu z porodówki pooglądał
mieszkanie - nawet małe obrazki na ścianach, reagował na mój głos - znał go,
bo basy przechodziły przez brzuch matki, jej głosu na odmiane nie poznawał -
gdyż różnił się od tego, który do jego uszu dochodził.
A gdy się urodził i położna położyła go na stoliku, aby zaopatrzyć mu
pępowinę zrobił mostek i poraczkował - ledwie go złapała, byłby spadł...