Użytkownik "Dorota ***" <d...@W...op.pl> napisał w wiadomości
news:g2rpsn$df7$1@news.onet.pl...
>> Abstrahując od tej konkretnej sytuacji i tego konkretnego dziecka, jest
>> to bardzo dobre podsumowanie - dla przeciętnego Kowalskiego. Obawiam się,
>> że jest to podsumowanie wyrzucające poza nawias całkiem sporą grupę
>> indywidualistów i geniuszy, bez których nasz świat byłby trochę bardziej
>> szary. Dlatego właśnie marzy mi się od wielu lat, jeszcze z moich
>> szkolnych czasów, indywidualne podejście szkoły do dzieci. Bo uśrednianie
>> to owszem dobrze nam wychodzi, ale nie wychodzi nam na dobre...
>
> Nawet geniusze powinni pewnych zasad przestrzegać. Zresztą, naprawdę
> wielcy_geniusze potrafią swój talent pokazać mimo pewnego "lekkiego"
> traktowania niektórych zasad. Natomiast zdecydowana większość geniuszy
> przestrzega tego, co społeczeństwa ustaliły jako "normy". Wiem, że bardzo
> widowiskowe jest pokazywanie niezrozumienia Einsteina przez szkołę i cały
> świat - ale w dobie Einsteina żyło wielu innych utalentowanych ludzi,
> którzy nie mieli takich jazd, jak on. Obawiam się, że większym problemem
> byłoby szukanie na siłę "talentów" u dzieci, które po prostu ... sprawiają
> kłopoty (patrz choćby: historie z ADHD). ;-)

Wiesz, normy społeczne mają służyć temu, żeby _wszyscy_ się dobrze czuli.
Zadawanie prac domowych nie ma służyć społeczeństwu, tylko przede wszystkim
temu, komu są one zadawane. Nie bronię nieodrabiających, co to to nie, ale
dostrzegam fakt, że zmuszanie gimnazjalisty, który na konkursach trzaska
zadania zbliżone poziomem do zadań maturalnych, aby rozwiązywał przykłady z
serii 2/3+4/5, które on liczy w pamięci, jest średnio uzasadnione. I nie ma
co odwoływać się do Einsteina, nie ma co przywoływać ADHD. Jakkolwiek gonię
dzieci za olewanie prac domowych, to jednak doskonale rozumiem argument, że
_takie_ prace domowe to marnowanie jego czasu. Cała 1 klasa gimnazjum
okazała się jednym wielkim straconym czasem, który poświęcono na
wyrównywanie braków najsłabszych, zupełnie ignorując potrzeby poznawcze tych
lepszych. A jeżeli znaleźli się tam jacyś faktyczni geniusze to mogli się
tylko uwstecznić. To tyle mojego zdania o reformie szkolnictwa...
Aha, gwoli wyjaśnienia sytuacji, od której się wziął wątek: mam na myśli
przedmioty matematyka-fizyka-chemia. Z dwóch spośród tych przedmiotów
dziecko dostało oceny adekwatne do wiedzy, z jednego - obniżoną za brak prac
domowych. Pani od tego przedmiotu kilka razy w ciągu roku raczyła wyrazić
zdziwienie "ja naprawdę nie rozumiem, jak to się dzieje, że masz piątki z
klasówek, jak nie odrabiasz lekcji". Niezależnie od tego, jakie mam zdanie
na temat obniżania oceny końcowej, niezależnie od tego, że spotkałam się z
opiniami absolutnie skrajnymi z obu końców, na temat tej pani mam złe
zdanie. Bardzo złe.

Agnieszka